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齒輪代表學(xué)院專業(yè)以工科為主；
三個飄帶代表學(xué)院中級工、高級工、預(yù)備技師三個培養(yǎng)層次
校訓(xùn)：厚德精技 守正出新
“厚德”意為品德醇厚，心胸寬廣。“精技”意為勤于思索，精練技藝。“守正”意為堅守初心，恪守正道。“出新”意為不畏艱難，勇于出新。
校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本準(zhǔn)則和道德規(guī)范，是學(xué)院文化的核心，也是學(xué)院品牌的名片。它既是學(xué)院品格和美質(zhì)的象征，也是全體師生的行動指針。新校訓(xùn)在繼承原校訓(xùn)“厚德 勤學(xué) 強技 創(chuàng)新”主旨的基礎(chǔ)上，將“勤學(xué)”、“強技”、“創(chuàng)新”合并為“精技”，意為技精于勤，符合新時代對技工院校師生的新定位。“守正”意為堅守初心，恪守正道，將社會主義核心價值觀融入師生的工作、學(xué)習(xí)和生活中。在“守正”的基礎(chǔ)上，才能開拓新局面，做出新貢獻(xiàn)，創(chuàng)造新業(yè)績，鑄就新輝煌。用“厚德精技 守正出新”作為校訓(xùn)，繼承了學(xué)院的辦學(xué)傳統(tǒng)，契合了培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、落實立德樹人根本任務(wù)的辦學(xué)目標(biāo)，既尊重歷史，又面向未來，反映了新時代學(xué)院發(fā)展的新變化、新要求、新面貌。
校風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實 自強不息
“嚴(yán)謹(jǐn)”要求我們必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、追求卓越的進取精神。“務(wù)實”要求我們必須以一種實事求是的態(tài)度，質(zhì)樸的品性和艱苦奮斗的精神投入到社會服務(wù)之中。“嚴(yán)謹(jǐn)”與“務(wù)實”的統(tǒng)一,體現(xiàn)了學(xué)院創(chuàng)辦以來一貫的主張和風(fēng)格，在工作中要全面科學(xué)地判斷形勢，抓住機遇，攻堅克難，真抓實干。“嚴(yán)謹(jǐn)”與“務(wù)實”的統(tǒng)一，更是社會對我院培養(yǎng)的人才素質(zhì)要求的精辟總結(jié)。
“自強不息”，出于《易·乾象》：“天行健，君子以自強不息。”意為天道剛健，則周而復(fù)始，萬物運行不息，君子應(yīng)效法天，效法自然，奮發(fā)圖強，永不氣餒。是指要讓學(xué)生樹立“自信、自立、自強”的精神，志存高遠(yuǎn)，勇挑重?fù)?dān)，不畏艱難，在堅持不懈的奮斗中不斷超越自我，實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。
教風(fēng)：博學(xué)精研 善教求真
“博學(xué)”、“精研”語出《論語》：“博學(xué)而篤志，切問而近思。”博通者失于疏漏，專精者隅于寡識。寓意學(xué)院廣大教師能夠處理好“博與專”的矛盾關(guān)系，既加強學(xué)習(xí)，廣博地獲取知識，又自覺加強專業(yè)研修，精益求精，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。
“善教”語出《禮記》：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”“求真”出自《閩中理學(xué)淵源考》：“求真于未始有偽之先，而性之真可見矣。”教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真。”（陶行知語）寓意學(xué)院廣大教師在教育教學(xué)中“崇尚科學(xué)，講究方法，追求真知”，講求真才實學(xué)，具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實的道德風(fēng)尚，能夠更好地“傳道、授業(yè)、解惑”。
學(xué)風(fēng)：勤學(xué)苦練 善思篤行
“勤學(xué)苦練”倡導(dǎo)的是學(xué)生要發(fā)揚“勤奮好學(xué)，刻苦訓(xùn)練”的精神，保持“始于學(xué)，終于不倦”的好學(xué)行為，最終形成共同進步的群體風(fēng)尚。學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦，只有認(rèn)真勤學(xué)方可精技。
“善思”是指在學(xué)習(xí)中應(yīng)善于思考、反思，尋求學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)的能力。“篤行”語出《禮記·中庸》，原文為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之“。是指要學(xué)有所得,之后要努力踐履所學(xué),使所學(xué)最終有所落實,做到“知行合一”。
